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最终，小任也踢进一个球，满身汗流地离开了足球场。
不等式章节的几次考试，渔容静得了二次满分，渐渐重又引起了小任对她的注意。这个女生个头偏小，脑袋偏大，皮肤黑黑，身材还象个儿童，相比之下，郭晶莹则更有青春少女的风采。
但是，渔容静还是从一开头就引起了小任的注意，不光是她那安静的性格，宽和的眼神，也不光是她不爱拉帮结派，不出风头，不苟言笑，几乎总是一个人呆着。小任说不清为什么对她有一种喜悦的感觉，只要看见渔容静，他的心情就象涨满的风帆，他就觉得自己想要奔跑起来。
渔容静几乎总是坐在座位上一笔一划地写着作业，也不知哪来的这么多作业，她很少有抬头的时候。有时鼻涕在她鼻子里呼呼地响着，毛线衣的线头垂在桌子上，可她做作业总是那么有板有眼，充满乐趣。别的方面小任不清楚，在数学方面，她做得十分认真，几乎是小任怎么说她就怎么做，没半分含糊。
一个老师，怎么会不喜欢对他言听计从的学生呢？小任在她的作业中看出了这个孩子强烈的热情，掩盖在那张平凡普通，不引人注意的外表下，小任就对她更加注意了，他想法设法鼓励着她，把他喜欢她的信息传递过去，渐渐地渔容静也开始自信起来，脸上有了开朗的笑容，那次野炊的合影中，她就笑得十分甜美，与平常的她判若两人。
为什么孩子会把她的本性掩盖起来？小任不知道，不过他很高兴孩子露出了本属于她的开朗的笑容，他真希望天下更多的孩子露出这样的笑容。
相比之下，许思思虽比渔容静更聪明活泼，可作业上的字迹却总是潦草。向小锋的作业做得飞快，字迹也不如人意。龙小华总是一副满不在乎，不让人接近的神气，他的英语要差点，因为他不愿意背课文。因此小任就暗暗觉得，这个渔容静，将有可能与龙小华一比高低。他把这个想法跟张欣老师说了，张欣老师劝他对许思思多注意一些。。 最好的txt下载网
教学
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几何
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不等式上完之后，按照数学组的备课安排，接下来该上几何了，小任拿了木尺和圆规，到五班去上几何课。
“几何就是测量的意思，”小任在五班讲道：“自从古希腊的大数学家欧几里德写了一本《几何原本》，几何学的创立，就有上千年了。现在我们来学习几何，不仅要学习几何语句，学会画图，学会标识，还要学习在严格的公理系统里进行符合逻辑的推理和证明，几何学习难吗？”
“难！”五班的学生在下面一起喊。
小任一时语塞，不好再往下讲了。他望了望下面的学生，那勃勃的生机，小任该教他们一些什么才好啊！他多么爱他们啊！他想他也许不该教他们数学，而应当教一些更适合的东西，但他现在就应当教数学。
“几何，其实一点也不难，在以后的学习中，我们就会知道这一点，只要大家树立起信心……”
小任干巴巴地给学生们打着气，连他自己听了都直泄气，他便换了个话题，说：
“请大家翻开书的第一面，这里有一个几何图形，其中有一个五角星，请大家使用圆规和直尺，来画出这个五角星。”
学生们拿出纸笔直尺圆规，忙乎了一阵，结果画出了一个个歪头斜脑的五角星来。
“不对，要画出标准的五角星。渔容静，你的画法不对。”小任看了渔容静的图稿摇头说，渔容静就放下笔，在座住上轻松地笑了。
“看来全班没有一个人能画出标准的五角星来，现在看你们的老师怎样来画一个标准的五角星！”
小任做足宣传，便开始正规其事地在水泥黑板上拿圆规直尺画开了，他先画了一个大圆，接着圆规张开的尺度不变，他开始画弧，弧与圆的交点得到五个，然后连接。
画完之后，小任得意地展示给学生们看。
有学生在下面小声地说，“老师，您画的五角星也不象啊！”
“怎么可能呢……”
小任说了这一句，忽然停住了，他回头开始仔细打量起自己画的这个五角星来。
更多的学生指出说：“老师，您画的五角星真的不象啊！”
小任又打量了一会儿，尴尬地停在那儿，终于，他喃喃地点头承认：
“是不象啊！”
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都来画五角星
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说完这句话，他转过身来，看着下面的学生，学生们一瞬间变得分外安静，小任脑子一片空白，隔了一会儿，他的脸腾地红了。
“我不知道该怎么画了，你们谁能有办法把它画出来？”
下面马上有人举起了手。小任松了一口气，看见了罗金城，他便让他上来画。
罗金城画得也不象，又有学生上来试了试，都没有画成功。
小任擦了一下额角上的汗，最后总结说：“用直尺和圆规应当是可以画出五角星的，但究竟怎么画法，我下去再好好研究一下，接下来，我们开始学习点线的概念……”
下了课，回到办公室，小任笑着把这件事对宁校长和潘主任讲了。
宁校长听了板着脸，冷冷地说：“刚开始上几何，你就教他们画五角星干什么？”
小任陪笑着回答：“我也只是想向他们演示一把，展示几何学的魅力，没想到这个魅力没展示好，吃了败仗。”
“用直尺和圆规画五角星的作法，在初二的几何教材里面有。”
“是啊，我也是记得有这样一个画法，只是事先没有搞清楚，犯了错误。”
宁校长没吭声，小任笑着接着说：
“也怪学校太节约，连给老师们一套画图工具也不配备，要不我也可以先在教案上试试。”
宁校长不以为然地打断了他的话：
“算了吧！一点初一的几何内容，需要配什么圆规直尺嘛！”
小任被宁校长呛了一句，看出他很有些不高兴，小任脸上有些尴尬，也就闭嘴了。他在桌上备了一会儿课，觉得五角星的问题没搞懂还是不行，没法给学生交差，于是起身到数学组去。
数学组的老师们纷纷画了起来，结果都有些不确定。因为大家手里都没有圆规，只有黑板上画图用的教学圆规，于是小任找来了小黑板，石华老师开始画了起来，其他老师也都围过来，七嘴八舌地议论着，石华老师最终画成了一个五角星。小任到底没有自信，下节课他打算不再提这个问题了。
这给了他一个警告：备课一定要认真仔细，不能再自以为是了。小任这样反省了一阵，可他的讲课方式并没有什么更好的改变。
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欠缺的教学
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接下来的几何课中小任详细讲了直线，线段，射线的画法和表示，以及两个公理：直线公理和线段公理。小任原本是反对学生死记硬背的，可是当他拿着书本站在讲台上，面对着五十八名学生的眼睛，他的心里就有一种茫然，他也开始要求学生们背诵了。
在小任看来，这一二句话的定理，公理应当是很好记忆的，实际上不是这样。学生们在那里读得两眼发白，当小任点了一名学生站起来回答什么是直线公理时，这名学生依然是两眼呆呆地把他望着，小任接着点下去，能够完整回答出来的没几个人。小任心中暗自沮丧，一些学生也失去了信心。
接下来的几何课中小任开始讲线段的比较。线段是如何比较大小的？如何对线段进行度量？如何规定线段的中点？如何确定线段的和差倍分？什么叫三等分点？四等分点？小任在讲这些内容的时候，并没有反复思考整个概念的区别与联系，或者虽然思考过，但还是没有把握，所以他最终还是选择了照本宣科。
不少学生本来以为小任的几何课会有一些新的想法和教法，他们满怀信心地听着，但最终什么也没有得到，反而被小任故弄玄虚的讲授弄得很反感，比如，他把线段的和差倍分讲成线段间的加减乘除，小任讲：
“现在我们来学习线段间的加减乘除运算……”
学生们在下面听了都觉大惑不解，有的不耐烦地嚷起来，“什么叫线段间的运算啊……”小任知道学生们的反对情绪，他不予理睬，自顾自地讲下去。
随后小任发现自己在这里真的讲错了，教材中并没有线段间的乘除法，可是他当时并没有想清楚，就这样轻率地讲了出来，难怪学生们要皱眉头了。
疼痛
第十八章
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疼痛
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小任在教学中遇到了困难，他本身的状况也出了问题。原来他已有很长时间腹部疼痛了。这是他从南方打工回来，逗留在家时产生出来的毛病。也不知道是什么原因，一夜夜睡不着觉，时常痛得皱起眉头，这可怎么办啊！他又没有医疗保险，他又没有存钱，他已经三十岁了，他朝朋友和老同学们借过不少钱，至今都未归还。
这些年来，自从他小任离开单位之后，他到过广东，去过深圳，上过北京，回过西安，也漂过重庆。天南地北，他哪都去过，并试图找到工作，可惜都没有成功，这样他就回到家里来了，在家里一呆，身体也就出问题了。
宁校长请小任来中学分部代课，他是多么地感激啊！他是努力想做好的！他想通过努力工作，让身体也慢慢好转起来，可是，现在他的左下腹部又开始疼起来了，小任用手按住那个地方，就在床上翻滚着。
终于，学校发了二月份的工资，他得到了一百多块钱。于是，在星期天的早晨，下着潇潇的春雨，小任撑着伞，独自坐车到六八八厂的医院去看病。到终点站下了，他沿着完美的林荫道走了一程，法国梧桐的枝叶交错在一起，在雨中发出啵啵的水声，湿黑的水泥路少人行。
小任撑着伞，走进破旧的厂医院大门。一条水泥路慢慢朝上，通向一栋旧时代的医院建筑，斑驳破碎的墙壁。
小任找到挂号处挂了号，一个瘦小干净的中年医生接待了他，和气地问他怎么了。
小任指着自己的左下腹说这里疼，那医生就用手上下左右地按了按，然后又在后背上敲了敲，接着问他大小便是否正常，然后医生说：
“也许是肠炎，或者是胆结石，可否去做一下CT呢？”
小任问：“要多少钱呢？”
“三十八块。”
“那好吧。”
医生给小任开了一张条子，小任就去做CT，CT室里有两个女人聊天，边嗑瓜子。小任把条子给了她们，就听话地躺在床上，剥了上衣，医生在他的肚皮上涂了一层油，然后用一个滑块一样的东西在上面滑动。
医生又在他后背上给涂了一层油膏，然后又在那上面滑来滑去，末了，她在单子上填写了一阵，然后给了小任，小任接过来看了，结论：正常。
他又去找那个原先的医生，那医生微笑着，说：
“有些结石是很小的，在CT上看不见，我给你开一点抗生消炎�