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小任又重新看了一回，发现渔容静写的也是对应用题没把握。他记得宁校长也说过：“应用题的教学是中学数学的一大难题。”他小任何尝不有这种感觉呢？真不知该如何才能教好应用题。小任又看了那几个要求辅导的学生，他们的基础实在太差了，辅导真不知该从何处着手，如果他们真的想学那也好办，只是哪来的时间呢？
跟渔容静在一起
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跟渔容静一起
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有的学生写他偏心，所谓偏心就是指老师特别喜欢某一个学生。小任马上想到了渔容静。他是真的喜欢她，但他很少去打扰她，只是觉得他在讲课的时候，渔容静在心灵上离他最近。他备课也是以她为对象的，虽然他时时把渔容静挂在心里，但他讲课时却从来没有看她一眼，有她在心中就行了，他心中就充满喜悦，充满温柔，充满无限的耐心。这就是偏心吗？小任不承认这种偏心。
他又想：“哪个认真的老师不会偏心呢？偏心是必然现象，不偏心的老师不是好老师。他每天在这里认真仔细地备课，不得不在心中对着一个学生讲课啊！如果心目中没有一个学生作标杆，那他怎么备课呢？怎么测量呢？还有什么绳子能将他与五班栓在一起呢？五班的有些孩子那么不欢迎他，要不是有渔容静在那儿，他平时哪里还会去啊！他不会去打打乒乓球吗？他不会做点自己的事吗？听听BBC或写写文章？
小任想，他真的是偏心的。但他也在耐心等着其他的孩子啊！他始终希望他们能赶上来啊！他每次讲课时都在那里不厌其烦地强重复着、强调着同样的内容，不就是希望孩子们赶上来吗？要不然他早就讲到前面去了。然而，孩子们还是说他偏心。
那他偏心谁呢？他是不用多想的，他当然对渔容静的关注多一些，并且是用心关注的，这是一个值得关注的学生，迄今为止，她的表现，跟他心中的期待是一模一样的，沉默、认真、快乐而真诚。但实际上，他没有和渔容静多说几句话，因为她是不健谈的，也不出风头，也不活跃。小任也许正是看中了她这一点吧。小任也一样，与别人找不到什么话说的。
有一回小任对渔容静又象对其他学生说：
“星期五放了学，我要跟渔容静走，从河边回家。”
渔容静不予理睬，黑黑的脸上一点表情也没有，小任脸上讪讪地，其他学生就笑起来了。
渔容静在班上是一个安静的学生。多数时间她都一个人坐在座位上，有时，小任看见她跟水英在一起，有时她跟许思思在一起，有时她跟八班的赵蔷薇在一起。赵蔷薇那张被火烧过的脸可真吓人，可惜她还是一名品学兼优的学生，是八班的班长，她跟渔容静是小学同学，因此两人时常一起在校园走着。小任看见渔容静有这样的好朋友，对她的人品又多了几分赞赏。
柳飞絮
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柳飞絮的纸条
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下晚自习后，小任又收到了一张纸条，是柳飞絮交给他的，同时叮嘱他：“老师，您能保密吗？不过，这纸条不是我写的。”
小任笑着点点头，心里猜想着写的是什么。看见这个女生神秘的笑容，小任又有些胆战心惊，怕事情过了头。
回到办公室，他打开纸条一看，小任的心就深深地被刺伤了。
原来纸条上廖廖几个字，说的是有的同学说他是神经病，她虽不这样认为，但却认为他不适合教书，劝他最好还是另找一份工作。
小任在座位上坐了好久，一动不动。然后，他的心慢慢疼过了，他的脑海开始慢慢回忆起自己到这个学校来代课的经过。他究竟是怎么样一步步跑到这个学校来代课的呢？大学毕业分配到二汽上班，在那里呆了二年他就辞职了，而且没跟厂里有任何交待。
然后是到广东打了两年工，一无所获，再然后是回家写了两年小说，无人理睬。接下来是四处找工作，四处漂泊。碰过壁，吃过苦，受过伤，饿过肚。过年回到家，在家门口的路上遇见当年的老同学宁校长，宁校长问他愿不愿到分部去代课，小任就一口应承下来，然后他就到这里来了。
那时他想，只要有一点点事做他就会活跃开来，他就会减少腹部的疼痛，他就会找到新的人生之路的。而自从来到分部后，他所做的一切难道还不够吗？他的心还不够真诚热烈吗？他为什么没有得到学生们的欢迎？
小任反思着。他不得不承认，自己并没有达到孩子们的内心。他们并没有对数学产生一点热情，他们的数学成绩并没有提高。现在，竟有学生这样直白地指出来，说明他的整套教学设想是完全失败了。那么，他该怎么办呢？
小任脑海里回想着五班的那些学生的形象，看见他们在他的脑海里走来走去，有时回头冲着他调皮地微笑，有的却没理睬他。他们并没有因为他而有丝毫的改变，他们有他们的人生道路，这不是小任所能影响得了的。他又想，哪些学生是受了他的影响？可称得上是他学生的呢？那也就是渔容静了。可她对小任是不是完全信任？小任也不知道，恐怕更多的是他的一厢情愿吧！她感觉到了吗？她知道他心中对她的关怀吗？有好几次小任在她那里都遭遇了冷淡的对待，让小任的心想起来又伤痛了一会儿。
那是一条寂静的河流，那沿河行走的人，是多么地寂寞啊！他要走到哪儿去呢？或许他要走到河流的起源，走到这条河最初起步的地方，看看事物究竟是如何开始的。那里会是多么的偏静啊！小任想，他到这里来干什么来了呢？有没有意义呢？他到这所学校代课，本来就是别人眼中无所谓的事情，恐怕连宁校长对他也是无所谓的吧！不过就是老同学的名号嘛，这么一点代课费，能做什么前途设想啊？那他真的要走了。他上哪儿去呢？天地虽大，他上哪儿去呢？他被外面的洪流吓破了胆吧？
他真的已经败落到如此地步了吗？他真的已经无法继续存在下去了吗？
不，绝不！
他从来没有放弃的打算。他内在的力量还是涌动着，尽管他失败，但他从没有否定过他自己，他还是在寻求着真理！他内心的世界还有阳光，他甚至还想把世人普照呢！他是还可以朝前走的人！再说，在这个地方，谁会看不起他？谁有他这样高的文凭？谁有他这样高的人望？谁比他走的地方更多？谁比他对人生作过更多的思索？比他更有哲学思考？谁能象他那样进行抉择？谁有他重回旧地的气魄？！谁象他一样，敢于放弃自己稳定的工作而去追寻理想？没有！都没有！大学的老师和同学都说过，他是个奇才！他写过长篇小说，写过哲学著作，他是练成了绝世武功的人呀！他为什么不能和学生们建立起有效的沟通？他为什么不能使他们对数学产生感情呢？他在何处跌倒了呢？
“我是有弱点，但是，我的学生不会看破我，他们没有这个能力；我周围的老师们也不能看破我，他们也没有这个能力；那么，这张纸条上所写的就只是情绪性语言了，是在一种盲目的冲动下写出来的冲动性语言，是一种试探”。然而这些来自直觉的话是那么地有力量，一下子冲垮了小任。小任好不容易恢复过来，收拾好自己，停止了思索，回宿舍睡觉。
平地起风
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风波
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又过了两天，小任坐在桌前批改作业的时候，虞万老师走过来站在小任桌边看他。虞万老师现在是七班的数学老师，上学期是他带五班的数学，同时带九班的数学。虞万老师当过学校的副校长，现在则不是了。虞万老师在办公室里称赞小任工作努力，是个不错的人。小任不以为然地一笑，从桌子里拿出那张纸条给虞万老师看了。
小任现在已从那张纸条的打击下走了出来，觉得无所谓了，于是他拿给虞万老师看。
虞万老师看了，脸色微微一变，说学生不应该这样写，这样*是太过分，小任就只笑了笑。
“小任呀，小孩子们不懂事，你就不要生气了，”虞万老师好心地安慰小任。小任笑着说，“当然不会，学生们是开玩笑的。”
“开玩笑也开得有些过分啊！”虞万老师感叹地说。
宁校长正在和其他人聊天，这时好奇地走了上来，伸手要求把纸条给他看看，小任不想给，可是看见宁校长伸出来的手没有缩回去，他只好给了，嘴里笑着说：
“学生们开玩笑的，没什么。”
宁校长把纸条接过去看了一会儿，然后把纸条装进了自己口袋，说：
“这件事就由我来替你处理吧。”
“不必了，其实没什么，”小任心一急，知道要坏事了。
宁校长又挂上了那张冷脸，坚定地说：“这还了得！做学生的写出这样的话，已经远远超过了开玩笑的范围，我身为校长，怎能不管呢？！”
小任脸腾地红了，急急分辩说：
“是我让他们写纸条的，而且我还说了不会追究他们的话，我说过了要为他们保密的。”
“这都一样！我只找班主任。”宁校长毫无所动，大手一挥，出门去了。小任坐在座位上，真不知该怎么办才好，有点心惊肉跳了。
虞万老师看见小任那种不安的样子，安慰他说：“一般写写纸条也没什么，不过这张纸条写得确实太过分了，找这个学生谈谈也好，让她懂点规矩。”
小任咽了口唾沫，脸上浮起尴尬的微笑。
很快，宁校长就带着柳飞絮走进了行政办公室。小任记得那张纸条上写的是笔名，但是宁校长交给张欣老师一看，张欣老师马上就知道是谁写的了。
柳飞絮长得较丰满，有一张大嘴，嘴唇较厚，衣服穿得也还整齐。小任看见她还没意识过来，只是有点惴惴不安地站在那里，显然她还不知道事发了，或许猜出一点也没意识到问题的严重性。小任顿时比柳飞絮更难堪，他感到自己的罪过大了，他只好把脸上堆上微笑，一眨不眨地看着柳飞絮，努力把这些微笑输送过去，示意对方不要紧。那柳飞絮却并没有看他一眼，只是紧张地注视着宁校长那张太过冷峻的脸。
学生的眼泪
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哭泣
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宁校长一坐下，就把牙床呲了起来，用一种毫不客气的语言说：
“你看你，把头发梳成这个样子，谁的头发象你这样？！我一看你的头发，就知道你不是一名安分的学生！”
劈头盖脸几句就将柳飞絮打入了地狱。然而她的神色却还平静，似乎并不那么脆弱，反让人觉得她有些无辜。这柳飞絮平常把马尾辫梳在不对称的一边，看上去较独特。
宁校长把那张纸条掏了出来，让柳飞絮自己看：“你自己看吧，看看你都写了些什么，念一念！”
柳飞絮接过那张纸条，低着头把它念了出来。宁校长仰起脸，平静地说：
“我对你提一条建议，你还是转学吧！我们给你开转学证，你就不要在我这所学校呆下去了，我们决定不收你！这样不懂得尊重老师的学生，我们要她干什么呢？！”
柳飞絮