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如今，社会正处在激烈竞争的白热化，竞争，归根到底就是人才的竞争。要想成为一个全面『性』的人才，就需要靠知识技能来充实自己。对于孩子而言，更要多方面、多领域地进行自主阅读，使孩子本身真正做到“自主阅读，自悟阅读，自得阅读”。
孩子需要在一个良好氛围中不断提高自己的阅读能力，只有这样才能跟上时代的步伐。因为未来的文盲已不但是只是不识字的人，而是没有较强的阅读能力，不懂得如何去学习的人。
孩子正处于学习知识的大好时机，通过博览群书的方式接触各方面知识来充实自己是孩子在学习之余的最主要的任务，这时，较强的阅读能力就显得无比重要了。一般来说，孩子的阅读能力应具有以下水平：
1。运用自身的工具书或参考资料能解决在阅读过程中遇到的文字障碍和知识疑点；
2。读完文章后，能正确理解全文的中心内容，并能为其归纳出中心思想；
3。可以将文章按中心思想正确理清文脉、分析层次及段落；
4。能将文章正确分析出其主要写作手法与现实『性』作特点；
5。读完文章，能正确理解文章的意蕴，即我们常说的文章的寓意。另外，还需要具有一定的鉴定能力，理解作者的写作中心所在；
6。读完后能对文章做出正确的评价及批注。
只要能做到以上这六点，就说明学会已经具备了较强的阅读能力。
如何提高孩子的阅读能力
英国技术预测专家詹姆斯？马丁测算，人类的知识就目前的速度增长，大约每三年就会增加一倍。全世界每一年就会有50多万种新书出版，而未来一代只有提高自己的阅读能力方能适应未来社会发展的需要，方能把自己培养成社会需要的新型的建设『性』人才。
孩子阅读能力的提高不是一朝一夕的事，它不仅要求教师讲清基本概念，多作知识迁移训练；还要求孩子自身树立正确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面，提高综合素质和能力。
那么，究竟如何提高孩子的阅读能力呢？
提到阅读能力的培养，人们自然会想到：多读、多看、多了解。看似简单易懂的几个字，但是要真正地做到它，却非易事。首先，多读、多看、多了解就在做到不能盲目无绪的『乱』读一气，这样不但达不到阅读的水平，反而还会使你养成不良的习惯。
王鹏的父母都是中学教师，这样的家庭环境给王鹏提供了一个很好的学习氛围。在他的家里虽然不能说天文地理各方面的书籍都有，但对于一个中孩子对知识的需求来说是绰绰有余了。
王鹏自小就是在书堆里长大的，再加上受父母的影响他喜欢看各个种类的书。他的父母平时对他非常放心，特别是看到他在读书时就很少去打扰。随着年龄的增长，家里的书越来越不能满足王鹏了，他开始去书店看书。任职于教师的父母也认为孩子喜欢读书是件好事，也很少关心王鹏所读的书。而王鹏由于没有正确的读书技巧，他什么书都读，都看，所以，长时间的读书并没有使王鹏有所受益，反而是越来越累，有时甚至用读书当借口来逃避他不想做的其他事情。
可见，一味地多读，并非是好事。尚且不说读坏书的害处，光读好书不当就会给孩子造成不好的影响，有的甚至对孩子的健康成长非常不利的。正如王鹏，只知道多读却不知道读书也是有讲究的。因此，生活当中，对类似于王鹏的孩子一定要引起注意，不要认为读书就是好事，而应该在读好书、会读的情况下进行多读。
第一，转变观念，构建平等的交流平台。
阅读不能通过灌输和机械的训练来实现，即使是在学校，教师和孩子之间也是平等的对话关系。在学校，教师是孩子阅读的组织者与引导者，而孩子本身才是阅读的主体，只有让孩子本身在阅读时掌握信息，从中认识外界，才会使其思维有所发展，才能享受其中的乐趣。要想达到这个境界，需要将传统的教学方式转变为“自主、合作、探究”的方式，进而实现老师与孩子及文本间的多向交流，因为只有这种平等的关系才能构建更好的沟通的平台，利于培养孩子个『性』化的阅读、发挥孩子阅读的主体『性』、创造『性』和张扬『性』的阅读个『性』。
第二，要尊重孩子，珍视个『性』化的阅读体验。
教师应当引导孩子走进书本中体会其中的灵『性』，要尽可能地把孩子领进文本中，与文本进行交流，从而唤起孩子的情感。只有这样才能为孩子的个『性』化阅读提供一个自由、精神、智慧的境界，而学会在阅读时也会进入一个精神的梦幻家园。
另外，在阅读时，教师如果能引导孩子延伸文章的内容（寓意），这样不仅可以拓展孩子们的思维空间，使之从中受益，而且还可使孩子读出自己的思想，张扬自己的个『性』，同时给大家以启迪与智慧。
第三，引导探究，享受阅读的乐趣。
孩子对文本知识的接受程度实质上是对作品的一个再创过程。任何阅读都会有它的收获，也都必然会加进读者自己的理解。以上提到的个『性』化阅读，就是要尊重孩子们的多元化见解，所以，在此建议教师应特别引导孩子的新奇感，鼓励孩子对文本中特别喜欢的段落或情景做出反应，以丰富孩子的想像力，发扬孩子们的探索精神；也可使其通过声音、表情或动作把读到的东西表现出来。
第四，拓展领域，放飞孩子的心灵。
随着现代化的不断发展，时代对孩子的阅读能力的要求也在不断地提高。如增加阅读量、扩展阅读范围、培养孩子广泛的阅读兴趣等。当然，孩子阅读的拓展领域一定要与课内的阅读内容密切联系起来，也可在教师的指导下进行自由的选择，这样不但培养了孩子的阅读兴趣还营造了较好的阅读氛围，让孩子能在这样的环境下放飞自己的心灵。
相信每个孩子都能根据自身情况选择自己喜欢的，在原有基础上真正提高阅读的能力，也只有这样才能更好、更快的在群书中有所收获。
总之，孩子在提高阅读能力的时候，要我读转变为我要读；由我要读转变为我爱读；由我爱读转变为我会读；由我会读转变为我读懂。做到这些，再加上读的都是有益的书籍，对塑造健康向上及阅读能力具有很好的帮助。而作为孩子的父母所需要做的就是应该多费心，多腾出时间来培养孩子、督促孩子、开导孩子，以此来提高孩子的一生的阅读能力。
题后感悟：
只有不会阅读的人才是真正的文盲；只有学会阅读，才能在以后的道路上如鱼得水！
第二篇 当孩子在学校 三、孩子离不开考试，应对能力很重要
社会在不断的发展，教学在日益改革，考试的内容、手段及方式等也都有了新的变化，但是万变不离其宗，如评价教育质量、衡量教学效果、鉴别人才素质与选拔人才等方面依然存在。
人人皆知，孩子离不开考试，而且考试在其他领域里也越来越普遍。考试对于孩子而言是检测其在某一段时间内学习成果的一个重要的方法，是孩子学习效果的一个直接反应。然而，对于很多孩子而言，考试结果不及平时表现的大有人在。问题出在哪里呢？其实，这与孩子的应对能力有关，即孩子在考试时，因产生紧张、不安、焦虑、恐惧等心理从而不能使自己发挥正常的水平而导致考试成绩不理想的现象。
如今，考试对教育事业来说是无法取代的，因此，父母在教育孩子时，除了强调孩子学习科学文化知识外，也需要注重孩子的应对能力的培养。
战胜焦虑，提高应对能力
在现实生活中，每个人都有或多或少的焦虑心理。对于为什么有的孩子在考试时可以发挥出正常的水平，而有的明明学习很努力成绩却不理想而言，其实问题就在于孩子对这种焦虑心理的把握程度。有的孩子可以把这种焦虑心理转化为一种动力使之更好的帮助其提高学习效率。焦虑心理促使他们认真投入到学习中，鞭策他们在求学的道路上更加的努力；而有的孩子则由于过度的焦虑而使之走向相反的方向，也就是说超过了一定的程度。比如，通常可表现为记忆力下降、扰『乱』逻辑思维、加工效率降低、心情不好、烦躁不安、跟自己或别人闹矛盾等，这些表现都说明孩子的心理应对能力不够完整。
在一个人的一生，难免会遇到一些挫折和困难，只有克服这些困难和挫折才能走到最终的目的地。但是，在人们克服困难和挫折的过程中，内心会紧张，会不安，甚至恐惧，最终会形成焦虑，这是人类的极为正常的一种现象。
当然，如果一个人缺乏自尊心和上进心，或者是对重大考试持无所谓的态度则会在一定的重度上降低其焦虑心理；而对于一个自尊心较强的、极为重视后果的孩子而言，即使是对一个小测验也会产生怀疑心理，增加了其心理负担，从而使其不能以从容地心态面对每一次考试。应对能力对于每个学会来说都是极其重要的，特别是在进行一些决定『性』的考试时。如果中考、高考等。因此，作为孩子的引导者的老师们，培养孩子的考试应对能力显得尤其重要。
我们知道，适度的焦虑、怀疑、紧张有助于孩子集中精力，思维、知觉更加灵活与敏锐，进而提高学习效率，但凡事都讲究有度，过度焦虑则影响孩子正常水平的发挥，从而出现“怯场、头晕”等情况。可见，提高孩子的应对能力关系是教导孩子学会应对，学会自我调适。专家认为，考试时孩子首先要拥有一颗平常心，在考试之前就做好考试结果好与不好的心理准备：好则罢，不好则可将其看作是生活中的一段小『插』曲；
其次，孩子应制定一份切实可行的计划，不可考试临近了才发现还有遗漏的知识点，这样自然会着急上火，影响自信；
再次，应学会自我暗示，这样可以增强自己的信心，稳定情绪，以良好的心态应对考试；
最后，对于焦虑心理严重的孩子应及时采取治疗，可从心理生理两方面进行治疗。
总之，提高孩子的应对能力，不仅有利于考试正常水平的发挥，还会增强孩子的自信，从而得到意想不到的结果。
提高应对能力，重视心理调适
应对能力不仅仅是单一的某种心理特质，而是由应对认知、应对情感、应对意志和应对行为四种成分有机组成的一个完整的结构系统。一个人生活在社会中，需要适应外界环境的变化，还要照顾到自身心理环境。在日常生活中，我们需要面对和处理各种各样的事情，如对某一事件的认知评价、情感的表达、对各种事件能否正视、克服困难的意志与实施某事件的应对策略等，其中的很多都不是预谋好的，是突