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假设你给一家制砖厂当顾问，该厂生产红『色』建筑用砖，目前陷于财政困难。厂长对开发产品的新用途很感兴趣 ，他请你提一些建议。
取一张白纸，用4分钟时间将你所能想出的砖的所有用途列在纸上。切记争取做到思维敏捷和灵活，不要陷入过早下结论或循规蹈矩的俗套。
如果你所列的用途单上只有〃修筑墙壁，修建壁炉，铺砌室外餐厅地面，修建鞋店，修建五金商店，修建服装店，修建蔬菜店〃，等等，那么你的思维或许还称得上敏捷，但对砖厂主来说却未必有用，因为他对这些用答案可能早已熟知。所以，思路的灵活『性』也是必不可少的。假如你列举的用途包括储水，冬夜烘暖被褥，压盖尘土，雕刻用材，儿童游东场的游艺室，新田径项目（推砖）器材，则表明你能够发现砖块的传统使用范围以外的用途。
3。结构僵化及其克服
结构僵化即个体凭经验对事物形成一个基本看法，并在此基本看法上认识新问题。关键是，当问题情境和认识结构完全一致时，新问题会顺利地解决，但是当问题情境有变化超过认识结构的范围时，个体就会感到困难，险非他改变僵化的认知结构，否则问题就难以得到解决。
解决结构僵的方法是如何适当扩大问题解决界定的范围。问题所限定的范围越宽松，思维创新的天地就越广阔。
如果要求您设计一扇好的门，您可能会产生一个带有绞链和把手的长方形厚板的想法。这就是所要设计的吗？
或许这个问题实际上就是寻找穿过墙壁的好方法？所要寻求的是穿过墙壁的好方法，明确了这一点，便使人摆脱了那种旋转的或滑动的长方形厚板的思维局限。
如果是您在回答这一问题，相信您将找出所有墙壁通道的几种形状的式样（弹『性』隔板，机械阀门，门帘以及精制的旋转和折叠机械装置）。这达到了要求吗？或许解决这个问题的关键是将其纳入声学、视觉或环境的解决范围？如果简单地将问题定为〃设计一扇更好的门〃，那就绝不可能由此产生一种多功能的充气门帘，它既可以自由出入，又可以贮藏热量或者防止热气进入冷却设备。
如果你雇用一名建筑师或结构工程师或律师来解决一个问题。而你又过于严格地限定了这个问题（如〃这是一项设计楼板和电梯的计划〃……请设计出来），结果往往不能发挥他的专长。因为对问题限定得过于陕窄会抑制创造力。如果一个人既要找出问题又要解决问题，那么这个人的创造力会比较容易就得以发挥。
4。想象力缺乏及其克服
想象力障碍的人主要是缺乏视觉思维或视觉表象。视觉思维是一种极其重要的思维方式。我们在许多情况下都使用视觉思维，例如，视觉表象在梦中出现极其频繁。有人向我们问起某人的相貌或某地的风光时，我们也经常用视觉表象。但是有时出乎你的意料，思维也使用视觉表象。
视觉想象可以通过有意识的练习得以提高，下面是一些提高您的视觉想象的建议：
（1）把你周围看到的事物画下来，不仅要很好地观察，而且需要想象和绘画；
（2）经常练习想象周围事物，要尽可能清晰，如：朋友的面孔、你的厨房、你的自行车等；
（3）平时可以用图形表达思想的地方要尽可能使用图形来表达，养成习惯，长期坚持。
著名作家奥尔德斯·赫胥黎的话表明，在没有什么视觉意象的情况下，也可以产生高度想象『性』和创见『性』的思维。
从我能记忆的时候起一直到现在，我经常是一个贫于视觉意象的人，即使是意味很深的诗句也不能在我心目中引起图象，在睡意蒙胧之际也没有产生过催眠式的视觉，当时我记忆也不能提供事物的鲜明视象。经过意志的努力，我能对昨天下午发生的事情产生一种非常不鲜明的意象……但这种意象很不扎实，也绝对不能独立存在。它们和可见的实物的关系，就像荷马诗篇中的鬼魂与血肉之人的关系一样，它们在阴影下与人们会晤。只有当我发高烧时，我的意象才独立活动，对那些视觉能力强的人来说，我的内心世界一定会显得异常单调、狭窄而乏味。
康内尔大学的心理学家尼斯尔（u。neisser）对赫胥黎的这段话作了如下评论：
这段话的本身是值得注意的。赫胥黎在发高烧时有过鲜明的意象，足以证明他知道什么是意象，因此，当他说自己没有意象的时候，一定是可信的。但他既然能够把自己的内心生活作出如此生动的一段描写，那就很难设想他的内心生活是〃乏味的〃。如果他说缺乏意象的话，但他却绝不能缺乏想象力。
5。负迁移及其克服
迁移，一般是指以往的经验或已学得的知识、技能受后来的学习的影响。影响有好有坏，迁移亦有正负之分。正迁移是指过的经验对未来学习呈促进行作用；反之，若起干扰、阻碍作用则是负迁移。
会骑自行车的经验，对于学骑摩托车起着促进作用，即谓正迁移；而对学骑三轮车则有负作用，阻碍着学习的进展，甚至不如既不会骑自行车又不会骑三轮的人学习进展快，此即负迁移。
如何使我们的学习尽可能少地出现负迁移，而呈正迁移呢？建议：
（1）在学习过程中，尽量将学到的知识活化。所谓活化，即尽量将新知识内容与已有知识紧密联系起来，组成一个有层次、有秩序的档案库，以备调用时能迅速提取并加以应用；
（2）为避免先后学习内容的相互干扰，应当即时消化理解所学知识，在比较正确理解并较扎实地掌握了所学知识后，再开始学习更新的知识内容，以免生吞活剥，在解决问题时死搬硬套。
6。信息饱和及其克服
信息饱和在所有感觉形式中都会发生。如果所有输入的信息都是贮藏的大脑中随时可供使用的，那么，我们的有意识的大脑就会被塞得满满当当。许多极为常见的输入信息并不是存在于大脑意识之中而招之即来的。
1950年，一位德国心理学家戴维·卡茨（david katz）曾经研究过一些多余的刺激，对解决问题所引起的干扰。
卡茨给几组学校儿童出一些简单的算术题目……加法和减法。有几组作一些无名称的算术题目（例如10。50加13。25加6。89等）。另几组则作一些有熟悉名称的算术题（例如10。50美元加13。25 美元加6。89美元等），及其他一些带有瑞典的货币名称的算术题，（例如10。50克朗加13。25克朗加6。89克朗等）。
首先，卡茨发现加上了货币的名称，便增加了计算的困难；其次，一旦用外币的名称，则因难更大。卡茨用成人重作这个实验的一部分，还发现了有名称的数字在加法上须增加12％的时间。很明显，把一些不相关的或不熟悉的特点，加在一项简单和的熟悉的工作（如加法和减法）上，就足以引起卡茨所说的〃心理上的眩『惑』〃。
获取正确信息，滤除多余的信息对克服信息饱和障碍极其重要。
七、情绪、动机障碍及其克服
情绪、动机障碍包括怕担风险、缺乏挑战精神和情绪急躁、容不得〃混『乱』〃、创造动机不强、创造动机过头等五方面，下面将逐一介绍其克服方法。
1。怕担风险及其克服
怕犯错误，怕失败或者说怕担风险，这恐怕是影响创造力最基本、最常见的情感障碍了。我们若能〃正确地〃回答问题便受到奖励，一旦犯了错误就要受惩罚，大多数人都是在这种训诲的熏陶下成长的。遭受挫折的时候，我们觉得自己令别人（经常是我们所爱的人）伤心沮丧。
克服怕担风险障碍有如下两种方法：
（1）估计创新带来的后果
正如有时人家会问你，〃你认为最坏的结局是什么？〃假如你有个改进车锁的好主意，你打算辞退工作去找一家生产锁头的小企业，而那里有生产这种锁头相配套的生产线，那么你就要冒较大的风险（除非你有一大笔钱，或者你在商业界有重要的关系）。
（2）估计创新行为的后果
当你提出一种创新意见的时候，其潜在的消极后果一般并非那么严重。假如你有个似乎要冒些风险的想法，你就要花点时间对可能产生的后果做一翻调查研究。这时你就要将〃最坏的结局〃考虑在内（假设一切进展得不顺利），然后看一看结果。这样做，你就知道你是否打算去冒这个险了。
2。缺乏挑战精神和情绪急躁及其克服
〃缺乏挑战精神〃与〃情绪急躁〃都不好，尽管这两个方面是相反的。缺乏某种刺激，你干起工作来就不会全力以赴。如果做某项工作干得好就可以赚钱，将来的工作也有保障，他或多或少就会因此而受到激励。人至少应在一段时间内感受到挑战，才能有所前进。
另一方面，急于求成也会防碍创造过程。龟兔赛跑寓言中的结局比比皆是。想出简单易行的办法的人往往获得成功，尽管他可能花费了更多时间。就像在龟兔比赛中那样，乌龟因兔子不能善始善终而获胜。假如兔子不肯花时间去思考，总是按头脑中的第一个念头行事，那么它将一事无成。
缺乏挑战精神和情绪急躁的克服方法如下：
（1）经常参加一些你感觉趣又具有极强竞争力的活动，提高你的好胜心；
（2）经常给自己制定一些需要付出一定的努才能达到目标的计划，然后尽力去完成它，体会成功者的征服感；
（3）在执行计划之前要充分考虑执行这个计划的困难所在，给自己一个较为宽松的时间去执行计划，不要让自己在这个过程中毫无思考的时间。
3。容不得〃混『乱』〃及其克服
怕犯错误当然是出于不安全感，多数人或多或少都会有这种感觉。这是一种情感障碍……〃不能忍受不确定的、存在多种可能的状态，过分渴求秩序，容不得混『乱』〃……的起因。这一障碍中的某些因素同样具有合理成分。我们并不主张为了自己的创见就抛弃一切秩序，生活毫无章法。我们要讲的是那种大事小事都一味追求秩序的心理。
容不得〃混『乱』〃的克服方法如下：
（1）允许自己有一些混『乱』的想法和行为，如果你是一个平时特别爱整洁的人，那么，不妨拿出一段时间来决不收拾你的房间，为自己制造一点〃混『乱』〃；
（2）在你进行创造『性』思考时，特别是在极力搜寻解决问题的方法时，请先不要考虑这些方法是否会带来法混『乱』的结果，也就是说，需要你延缓判断的容忍态度；
（3）不要立刻去批评别人的〃奇怪的或者异想天开〃的想法很混『乱』，想一想这些想法有没有能够给你带来启发的地方，如果有，你还应该感谢你的朋友而不是批评他。
4。创造动机不强及其克服
创造运机不强是许多具有创造潜力的人毫无成就的一个重要原因。创造是需要动力的，没有创造动机的人无法在创造过程中抓住稍纵即逝的机遇。
增强动机的方法在于行动。为了找到成功的可能『性』较大的发明项目，就必须明确社会的某种需求，确定或找出这样一种需求的方法之一是寻访。
例如，你可�