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高考指导权威书：怎样帮助孩子考大学
作者：未知
考生家长走出五大误区
走出过分保护的误区
每逢高考，相当多的家长把孩子看成家里的重点保护对象，其效果对考生不利，甚至影响孩子高考的心态和成绩。
家长对考生过分保护的情况多种多样，我通过调查研究总结出一些常见的案例。
案例
考生母亲刘某，在高考前一个月就向单位请假，全心全意24小时为孩子服务，确保孩子在最后冲刺阶段复习好功课。
这一个月里，母亲心里很闷得慌，除了张罗一日三餐没事可干。儿子同样感到别扭，心中在想：您这是为我服务还是监督我？其实为我服务用不着这样，吃饭问题我自己就能解决。而且，我们临考前两个星期才放假自习，您何必提前一个月就在家看守我呢？
其实母亲并不是存心“监督”，只是闲得无聊，动不动就去儿子房间转转，却引起了孩
子的怀疑：妈妈肯定是想看我在不在复习功课。由此孩子产生了对妈妈的不满情绪，也不主动跟妈妈讲话了。“不被信任”的局面使他感觉很压抑。“我妈这是干什么呢？”他曾经在电话里对一个同学这样讲。
家长高考前请假在家“陪读”，造成孩子情绪低落，复习效率降低，高考时也没发挥好。用他的话来讲，妈妈的“不信任”至少使他高考的成绩掉了10分。
案例
宋某是一位高三的学生，平时学习很自觉，也很有计划性。
2003年3月以后，快要高考了，妈妈为了让孩子有个好状态，格外加以关照。过去孩子学习时她几乎不进孩子的房间，现在倒好，孩子复习到什么时间她陪读到什么时间。她的任务就是坐在孩子旁边，给他端茶送水开空调。
本来这个孩子是以一种“平常心”来对待高考，一切都在按部就班地进行，可是妈妈这一“陪读”，他就觉得高考可是件“大事情”，甚至关系到全家命运。这使他产生了很大的心理压力。
考不好怎么办？考不好怎么对得我妈妈的陪读？随着压力的逐渐增加，这位考生的情绪开始烦躁，爱发脾气，学习成绩下降，还出现头疼、心慌等症状。他在向我咨询时说：我现在恨不得跑到荒山旷野没有人的地方去哭一场，心里太压抑了！
后来，我跟他妈妈取得了联系，告诉她不要再陪读了。要想孩子以平常心对待高考，家长首先要以平常心对待高考，像平时一样与孩子相处、给予他适当的照顾就可以了。您的格外关照只能增加孩子的心理压力，使孩子难以发挥出平常水平，这样做又何苦呢？
这以后，她接受了我的建议，不再摆出一副“严阵以待”的架势。孩子的紧张心态也逐渐舒解，回到正常的学习轨道，以优异的成绩考上了重点大学。
上大学后，他妈妈打电话向我表示感谢。我提醒道，孩子上了大学只是开始独立生活的第一步，这一步要鼓励他自己走，过分地关注只会给孩子徒增负担。他妈妈说，通过这次高考陪读，自己明白了怎样做才是真正关心孩子。
家长对孩子的过分保护不仅表现在孩子平时的学习生活中，而且还表现在考前的物质准备方面。
案例
辽宁沈阳有一个考生学习成绩一贯不错，对高考成功也比较有信心。高考前一天晚上，一心想为他做点什么的爷爷说：“孙子，你就放心睡觉吧，爷爷把你的表给调准了，考试时掌握好时间。”
谁知爷爷老眼昏花，把时针整整调快了一格。第二天上午考语文时，他觉得时间特别紧，很多题都来不及想，只能仓仓促促地跳着做。后来看自己的表已经到11点半，可周围的同学还没有交卷子的，监考老师也无动于衷。他感觉很纳闷，就举手报告老师，是不是该交卷子了。老师说，现在是10点半，你还有一个小时的答卷时间。这时他才恍然大悟，爷爷老了，把表对错了。
他努力压制住自己后悔、沮丧、烦躁的情绪，继续答卷，然而先前答错的题目很难修改，即使可以改，也有碍卷面整洁。考完试，这孩子没有回家吃饭，爸爸、爷爷都很着急。是不是考坏了？是不是路上出了什么事？他的爸爸骑着车到处找他，晚上才知道，孩子由于这件事心情特别坏，中午没有回家，在外面坐了两个多小时。这样一来，下午的考试状态如何也就可想而知了。
爷爷知道自己帮了倒忙，后悔地说：“真对不起你。爷爷一辈子对你做好事情，没做过一件坏事情，这件事爷爷也不是想给你做坏，可结果是坏的，爷爷一辈子忘不了这件事。”
走出过分干涉的误区
有些家长认为，快要高考了，要让孩子把时间抓紧就必须督促他、监督他，把孩子管紧、管好。为此他们采取各种措施，满以为都是为了孩子好，可是这些主观的设想和愿望往往与实际情况不符，不仅没帮助孩子合理利用时间，反而使孩子与家长之间产生了隔阂、对立，甚至冲突，造成负面影响。
案例
有位家长在孩子高三下半学期开学后，自作主张地给他安排了一个每天的复习时间表：7
点到8点复习数学，8点到9点复习物理，9点到10点复习化学等等。时间排得很满，既没有休息，也没有灵活掌握的余地，还强迫孩子照此执行。
其实，这一套作息时间表和孩子实际的学习计划不一致，孩子不可能完全按照它去复习
功课，可家长还要每天对照它检查孩子的各科进度，自然父子俩就发生了矛盾。爸爸发脾气说：“你不听我的就考不好！”儿子也不服气：“听你的准考不好！”
依我看，这位家长是瞎帮忙、帮倒忙。孩子怎样安排复习时间是他自己的事情，因为只有他自己最清楚老师布置的作业和自己的掌握程度，用不着家长操心。
家长盲目拟定的“学习计划”看似充实，孩子却很难照办，一旦实现不了家长还非管不可，那不就造成了矛盾吗？说到底，家长的关键任务还是给孩子创造一个温馨的学习环境，一个温馨的家庭气氛。一厢情愿地瞎帮忙，往往会适得其反。
案例
刘某是高三的学生。一开学，她爸爸就到北京图书大厦给她买了六套高考教辅材料和试
卷，回家之后对女儿说：“这些是爸爸精心给你挑选的，每天做做有好处。”孩子却说：“我
哪有时间做那些东西？老师布置的作业都完成不了。”
后来那位家长对我讲，其实他也不知道挑什么样的好，几百种教辅材料看得眼都花了，
服务员也提不出参考意见。那怎么办呢？干脆挑有名的出版社，一口气买了六套。他心里想，别的家长都给孩子买教辅，我也给孩子买了，也尽心了。
这个家长虽然一开始没能说服女儿，还是时常跟孩子唠叨：“有空做做我给你买的那些题。”一次说来孩子不吭声，二次说来孩子心里烦，事不过三，第三次说孩子就火了，跟爸爸嚷起来了：“你也不懂这些你怎么就知道它好？我是先做老师布置的还是先做它？不完成老师的作业怎么跟着老师复习？”爸爸却一心认了死理：老师留的要做，这类参考的东西也要做。
其实这是给孩子增加压力。孩子具体该怎么学自己心里有数，我们家长不懂就是不懂。即使我们考过大学，也已经相隔多年了，一切情况和现在都不一样。所以我建议家长不要多管，否则就是限制孩子按自己的实际情况去学习，束缚了孩子学习的主动性和积极性。
案例
一位姓王的考生母亲在孩子进入高三以后，给孩子立了一个接打电话的规定：对外打电话一律要经过她的批准，如果是打电话给老师、同学询问学习方面的事情，可以；与学习无关的电话一律不许打。打进来的电话首先由他妈妈来接，找他的，是女孩一律告之不在，是男孩要问明干什么，与学习有关的才让他接。妈妈把这个规定当面讲给孩子听，没有什么可以讨价还价的，理解要执行，不理解也要执行。
这位母亲在孩子面前一向说一不二，孩子从小怕她，这回也只好乖乖点点头。其实心里
很不服气，心想，我都这么大了，接电话、打电话还得经过你批准，把我看成小孩了！他对妈妈的这种做法耿耿于怀，尤其是一听到电话铃响，妈妈拿起电话后又没有跟对方讲话，还很快挂断，他就知道这个电话是找他的，半是不快半是无可奈何，更不敢向妈妈提意见。
后来这个考生对我讲，您说在这种心态下我能复习好吗？我妈妈怕我浪费时间，然而她的做法伤害了我的自尊和感情啊。
家长不要对孩子的生活横加干涉，更不要把自己的意志强加给孩子。当然，也不要走向另外一个极端，让孩子放任自流。孩子在高考备考期间，可能有一些做法会影响学习，比如看电视剧，本来只想看一会儿，但是往往控制不住自己连续看下去，在这种情况下，父母给予必要的提醒也是应该的。
家长在高三这一年里要尊重孩子的人格，调动孩子学习的积极性和主动性，为孩子创造一个温馨的家庭气氛，必要时给孩子以提示。不要时时处处要求孩子按自己的意愿去做、按自己的办法去干，更不要限制孩子的人身自由。
总之，考生家长一定要才能使孩子获得学习的积极性、主动性，才能使孩子相对放松，从容备考。
走出过分期待的误区
时代在发展，社会在前进，进入21世纪的中国家长希望孩子上大学、上名校，这无可厚非。家长对孩子有适当的期待也是应该的。
符合孩子实际情况的期待会对孩子产生一种激励，使孩子形成一种心理的力量，鼓励他去实现力所能及的目标。但从目前来看，相当多的家长对孩子的期待超越了孩子的能力所及。
2002年5月4日，我到母校北京大学去办事，在西门口碰见一个10岁左右的小孩和她的父母。孩子的妈妈问我：“老先生，北京大学在哪里？”我说：“再往前走10米就是北京大学。”这位家长听我的口音觉得熟悉，便问我：“你的口音怎么那么像我们家乡的口音呀？”我问她是哪里人，回答说是营口的。我说我就出生在那里，怪不得口音和你们相近。我又问那个还在上小学的女孩：“你将来想上哪个大学？”小女孩说：“我要上北大。”停了一下又说：“上清华也可以。”
你看这孩子心多高哇，口气多么大啊。其实孩子这番话并不是发自内心的，可以说她对北大、清华连概念也没有，为什么会有这种想法和愿望呢？那是爸爸、妈妈灌输给孩子的。你将来要上北大，你将来要上清华，那是全国最好的学校，是全国最高学府。
我也问过不少北京市小学三、四年级的学生：“你将来考哪所大学？”“考北大。”一位小学女生这样说，“我爸爸、妈妈告诉我要考北大。”
高三这一年，家长的期望表现得更为充分。但是，过分的、脱离实际的期待会给孩子造成误导。当然，盲目降低对孩子的要求会助长他的惰性，同样不可取。
案例
有一位曾经就读北京四中的女孩，在学校里的成绩排名不是很靠前。她父亲的心气很高，一定要让她考上北大或清华，这样才和四中学生的身份相称，才能“光宗耀祖”。
四中是北京市